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讓職業教育真正“香起來”——兩會內(nèi)外熱議如(rú)何提升職教吸引力

如(rú)何因地(dì)制宜統籌推進職業教育與普通教育協調發展，提升職業教育的(de)吸引力？今年(nián)兩會期間，多位代表委員和(hé)專家紛紛建言獻策。

有(yǒu)效貫通，搭建人才成長(cháng)“立交橋”

“社會發展既需要愛因斯坦，也需要魯班。”江蘇省徐州财經高(gāo)等職業技術學(xué)校原副校長(cháng)劉景忠認為(wèi)，社會發展對教育提出了多樣化的(de)要求，這恰好與人的(de)天性禀賦差異相吻合。

從國(guó)際經驗來看，大多數國(guó)家在初中後、綜合中學(xué)階段或高(gāo)中後都進行(xíng)分流。“至于是在初中後分流，還是在高(gāo)中後分流，就要看不同國(guó)家和(hé)地(dì)區的(de)實際情況了。”劉景忠說。

全國(guó)政協委員、浙江金融職業學(xué)院院長(cháng)鄭亞莉認為(wèi)，要探索普通高(gāo)中與中等職業學(xué)校、高(gāo)等職業院校與大學(xué)本科(kē)課程互選、學(xué)分互認、學(xué)籍互轉、雙向流動的(de)可(kě)行(xíng)路徑與政策支撐，為(wèi)人才在不同教育類型之間相互流動奠定基礎。

“加快完善‘職教高(gāo)考’制度，暢通職業教育升學(xué)深造渠道(dào)，通過擴大職業本科(kē)、應用型本科(kē)在‘職教高(gāo)考’中的(de)招生計劃，使職業學(xué)校的(de)學(xué)生在升學(xué)方面享有(yǒu)更多的(de)機(jī)會。”全國(guó)人大代表、湖北(běi)省武漢市(shì)旅遊學(xué)校教師馬丹建議。

全國(guó)政協委員、北(běi)京城市(shì)學(xué)院校長(cháng)劉林則認為(wèi)，應該重新調整中等職業學(xué)校布局，從辦學(xué)定位着手進行(xíng)全面改革，由以就業為(wèi)目标設置專業、課程、教學(xué)內(nèi)容，改為(wèi)寬口徑、對應高(gāo)校專業大類設置專業，課程和(hé)教學(xué)內(nèi)容也以為(wèi)高(gāo)等職業教育提供公共基礎課、專業基礎課服務為(wèi)主。

産教融合，增強人才培養适切性

“産教融合既是優化職業教育類型定位的(de)基本遵循，也是推動現代職業教育高(gāo)質量發展的(de)必由之路，更是深化現代職業教育體系建設改革的(de)重要抓手。”鄭亞莉建議，要有(yǒu)力促進教育鍊、人才鍊與産業鍊、創新鍊有(yǒu)機(jī)銜接。

“學(xué)校是現代工廠的(de)課堂，現代工廠是學(xué)校的(de)實訓基地(dì)。”全國(guó)政協委員、鄭州輕工業大學(xué)校長(cháng)魏世忠強調，要打通企業與職業教育之間的(de)壁壘，讓企業成為(wèi)學(xué)校教學(xué)的(de)載體。

針對産教融合中“學(xué)校熱、企業冷”的(de)問題，全國(guó)政協委員、湖南省教育廳副廳長(cháng)王仁祥建議，通過激發企業參與熱情，推動政策落細落實，推動關鍵領域改革。他強調，一(yī)要明确改革試點項目可(kě)以營利，在産業學(xué)院、培訓中心等校企合作的(de)改革試點項目中，應允許校企雙方根據約定的(de)合作協議進行(xíng)合理(lǐ)的(de)利益分配。二要支持試點和(hé)容錯，支持職業院校通過二級學(xué)院、産業學(xué)院進行(xíng)混合所有(yǒu)制辦學(xué)試點，建立試點的(de)容錯機(jī)制。

轉變觀念，提升職業教育吸引力

如(rú)何提升職業教育的(de)吸引力？全國(guó)人大代表、山東省棗莊市(shì)第三中學(xué)教師孫曉穎建議，開展職業體驗教育，通過标準化構建職業教育基地(dì)、系統構建職業體驗教育課程、科(kē)學(xué)構建職業體驗師資隊伍，推動職業教育資源面向基礎教育開放，幫助學(xué)生樹立正确的(de)職業觀、勞動觀和(hé)人生觀。

鄭亞莉在調研中發現，職校生的(de)薪資待遇與本科(kē)生仍存在一(yī)定差距。鄭亞莉建議，加快建設政府重視(shì)技能、社會崇尚技能、人人享有(yǒu)技能的(de)技能型社會。要采取措施，提高(gāo)技術技能人才的(de)社會地(dì)位和(hé)待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的(de)時代風尚。

“增強職業教育吸引力，就必須要凸顯類型教育特征，既要暢通職校生發展通道(dào)，也要進一(yī)步‘鋪設’好與普通教育不同的(de)賽道(dào)。”劉景忠對職業教育發展的(de)未來充滿信心，“把‘勞動光榮、技能寶貴、創造偉大’落到實處，職業教育的(de)春天一(yī)定會來。”